寻找高校个性化品牌之路

　　——“品牌中国”大学校长论坛纪实\

　　Finding the Way of Individuation Brand of Universities

　　本刊记者/明星   图/CFP

　　十年后，中国将进入一个两亿大学毕业生的时代。保证毕业生的素质和数量一同实现增长将是中国高校迫切需要解决的问题。与此同时，高校提升自身品牌的空间也会大有可为。

　　After ten years, China is going to be an age of 200 millions graduates. Keep the quality of graduates also like the amount increasing, will be the urgently dealing question of Chinese University. Meanwhile, the Brand of University could be promoting largely in the future。

　　中国高等教育正处于一个十字路口。

　　一直以来，数量和质量的悖论碰触着中国高校久未愈合的伤口，就业难凸显了数量背后的就业能力不足。麦肯锡曾调研统计，中国每年新培养出约160万名工程师，是美国的9倍。然而，他们中只有约16万人具备为跨国公司工作所需要的实用技能和语言技能。

　　高校如何培养出市场需要的人才，并树立自己的品牌，已成为摆在所有高校面前的巨大挑战。

　　2010年8月，众多教育人士在“品牌中国”大学校长论坛上延续了这一话题的讨论。会上，中国矿业大学(徐州)校长葛世荣、海南大学校长李建保、北京吉利大学文化经济学院院长陆涛、邯郸学院院长杨金廷等对高校应该培养什么样的人才发表了各自的看法，并通过各自学校的创新实践，为高校寻找个性化品牌之路提供了可资借鉴的标本。

　　痼疾难除

　　众人独挤精英教育独木桥

　　在中国高等教育领域，有一个很特别的现象：公众对大学排名日益关注，大学本身也越来越关注排行榜对学校的影响。虽然排行榜的评价指标包含社会贡献度、科研实力、师资力等软硬件资源，但其带来的负面影响也逐步显现。

　　“大学排行榜还不够科学，缺乏社会公信力。具体表现为，对大学真正实力的反应不够客观，排名所选取的指标体系不够科学。目前国内有些评估机构、排名机构，用一把尺子衡量各类型、各层次大学，评价指标一刀切，评价标准缺乏针对性和有效性。”中国矿业大学(徐州)校长葛世荣对媒体谈到。

　　更深远的影响是，排行榜的出现，将促使有些学校不顾自身实际而盲目攀比。单科型院校向综合型靠拢，专科学校向本科大学进军，致使所有高校都朝同一方向发展，最终丧失办学特色。

　　有教育人士指出，中国高校遇到的最大问题就是，提倡全部学生走精英教育这座独木桥。

　　“全世界有两万多所大学，99%都是实用性大学，只有1%是研究型大学。而中国高校长期片面追求研究型大学的办学思路，忽视劳动力市场需求更大的是应用型技能人才，不重视学术型人才和职业型人才培养的路径研究，重视概念，忽视实践，教师队伍构成不尽合理。”在这样的背景下，教学脱离企业实际需求，导致大学生理论脱离实际。有关调查发现，“教学内容重理论轻实践”、“教学方法单一，不能产学结合”是高校与企业共识的最突出的人才的培养问题。

　　应该把精英教育和大众教育结合起来。大学可以为自己培养出多少名人而闻名于世，这是精英教育的范畴。另一方面，更重要的是大众教育。随着大学越来越普及，应该着眼于为社会培养更多的实用人才。

　　“每一个家长都望子成龙，他的孩子将来不仅要当企业家，还要当科学家、艺术家，而且要当大家。家长从幼儿园开始就施加学习上的压力。但从社会角度来看，真正能成大家的占不到总人数的万分之一，成家的也到不了千分之一。这样的概率下，成功的定义需要改写。一个人适合什么并且干了什么，就是成功。” 原《经济日报》总编艾丰强调。

　　用邯郸学院院长杨金廷的话说，“中国高等教育基本上形成了一个格局，即985、211高校引领着中国高等教育的发展。他们的目标是成为世界一流或国际知名的高校，他们培养的人才对于企业来讲，是高层的智慧型战略家类型的人才。而对于一般的本科院校来说，应该立足实际，更多的是培养应用型的或者是中层技术型人才。”

　　校企结合

　　实用型人才培养的捷径

　　大学传统教育是做人做事做学问。而在市场条件下，企业是大学生就业的主要场所，而企业又是现代社会财富的主要源泉，不了解企业就不能够了解现代社会。中国经济正在由中国制造向中国创造转型，企业也由低端制造一步步迈上品牌之路。但中国高校培养出来的毕业生与企业需要的人才有相当的差距。

　　1998年以来，中国高等教育经历了五个发展，大幅度，大规模，大批量，大范围，还有大力度。迄今为止，中国高等教育基本形成了一个培养多样化人才的格局。目前，省属高校在快速地发展，民办高校、三等高校都在竞相角逐，激烈竞争态势下，所有的学校都希望被打造成品牌学校，拥有自己的优秀生源。

　　“中国高校培养的学生，从整体上看与中国发展大趋势相吻合，但与产业的契合度却相去甚远。“邯郸学院院长杨金廷认为，“相比民办院校更多的办学自主权，公办院校的条条框框、箍在头上的紧箍咒仿佛越来越多。学校的机构设置并不能按照学校的需求来设计和调整。”

　　高校明确的做法是弄清企业需要什么样的人才，同时知道自己能够为企业培养什么样的人才。

　　近日公布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》在“落实和扩大学校办学自主权”中，增加了“自主设置和调整学科、专业”。这一修改将改变目前政府审批导致专业设置一窝蜂的现象，有利于学校发展特色专业，告别千校一面。在高等教育“提高人才培养质量”的措施中，《纲要》把征求意见稿中的“推进创业教育”丰富为“加强就业创业教育和就业指导服务”。

　　校企结合是大学生了解企业的最佳途径，可以让学生更好地找到自己的就业门路和发展方向，企业还可以为学生提供实习基地和实践机会。对学校来讲，企业能为其提供科研经费的支持，两者是智力和财力的完美整合。

　　树立品牌

　　好大学要有自己的特色专业

　　“一个大学要成为名校，不是面面俱到、面面都好，首先要研究自己的特长，然后形成自己的特色，从而指导学校的整体建设。有的学校可能第一步是打学校的总品牌，有的学校是先打学院的分品牌，如大学里某一个学院很突出，这个学院在全社会叫得响也把学校总品牌带动起来。”原《经济日报》总编辑艾丰强调。

　　首先，对民办高校来说，突破传统，在专业上创新，与其说是夹缝中生存的无奈之举，不如说他们具有更大的办学自主权。教学与产业链相衔接，是民办院校的绝对优势。

　　吉利集团董事长李书福，是北京吉利大学汽车摩托专业的奠基人。他倡导基于就业导向的311教育模式，在生产实践过程中来培养学生。整个学期，学生用三分之一的时间在课堂学习基础知识，三分之一时间用于社会实践，其余的时间是真正的实习。

　　汽车摩托艺术专业的学生也被誉为吉利天使。奥运会上百名吉利天使舞动鸟巢，还有四名作为引导小姐，引导德国、奥地利和保加利亚的运动员们相继出场，给世界留下了美好的回忆。之后的世界拳王争霸赛、鸟巢商演、复兴之路上，我们仍能看到吉利天使的摇曳身姿。

　　2010年，学院的新亮点是，2005级毕业生谭文入选了世界小姐，并飞赴拉斯维加斯参加比赛。旁人眼中的汽车摩托艺术专业还很新鲜，迄今为止只培养了两届毕业生，但他们的毕业生正走向社会，并获得了大众的好评。

　　在李书福的指导下，从吉利汽车到沃尔沃，北京吉利大学文化经济学院的专业都围绕“汽车”和“美丽”展开，用文化经济学院院长陆涛的话来说，美丽是种文化，而文化是种经济。可以说，北京吉利大学文化经济学院营造了一种“美丽经济”。

　　无独有偶，中国矿业大学(徐州)校长葛世荣加强了矿大的特色专业设置。

　　“以矿大(徐州)为例，我们很注重拓展特色专业，并在此基础上发展出新的专业。如地学作为基础科学的一个十分重要的领域，其发展空间很大，而其延伸的矿山安全、地下工程、地下交通等学科对于我们国家今后的经济发展、城市建设来说越来越重要。”

　　人才培养上，中国矿业大学首先考虑的是如何面向市场，毕业生要能够适应环境。学校很重视对学生创新创业的教育与培养。1984年，学校率先对大学生开设创造学选修课。此后，还在学校的国家大学科技园专门设立了大学生创业基地，并且在校本科生和研究生可以提出创业申请，得到批准后能够得到营业执照，还给予一些启动资金，让大学生尝试一次创办企业的实践。

　　海南大学走的是一条与区域经济相结合的道路。

　　海南大学作为海南省唯一一所211重点大学，更加注重对应用型人才的培养。依托海南建国际旅游岛的利好环境，海南大学2010届毕业生就业情况与去年同期相比呈现提升态势。其中，海南大学海洋学院已有70%以上毕业生与企业签约。

　　海南的高尔夫旅游行业很兴旺，今年学校又开办了高尔夫专业和草业专业，适销对路，受到行业的高度关注。国际旅游岛建设带动了海南经济的发展，对外开放程度在逐步扩大，拉动了对应用型人才的就业需求。

　　参照本地经济特色，学校在热带农业、海洋生物和海洋科技、海岛旅游及黎族文化艺术、高科技化工与新材料、特区经济管理与法律等方面，形成了鲜明的学科特色，并达到比较高的水平。海南大学有3000多学生就读应用性本科，如税务财会专业、园林花卉专业、旅游管理专业、国际汉语教学专业等，毕业生一次性就业率基本在90%以上。

　　“要培养出优秀的毕业生，就要尊重教育规律，同时要考虑市场的需要，才能办好大学，办好教育。”海南大学校长李建保强调，“扩大高校的办学自主权，使大学能够按照教育规律而不是政府部门管理的规律办学，是一个值得探索的问题。”

　　邯郸学院通过教学改革，要求老师们走进企业和服务单位，与教学相互动。

　　邯郸学院通过对邯郸市及周边区域所有企业和一些政府机构县区的走访调研，了解到企业在区域经济社会发展中需要的人才类型后，进行了大幅度的教学改革。学校构建了学院特有的课堂教学质量监控体系；实行三请三进，老师要走进企业，走进学校，走进服务单位；同时把企业的专家们和校外的教育家们请到学校来，与学生和教师做与教学相关的互动。

　　现在学院所有的专科课程基本颠覆了教育部规定的专科课程结构体系。本科已经有6个专业正在进行课程体系的改革，今年还将拿出4个专业做调整。在人才培养模式上，院长实行招聘制，教学与企业对接。明年，学院本科层面的人才培养模式的改革将全面推开。

　　在最新的《教育规划纲要》中，高等教育大众化水平将进一步提高，学生入学率达到40%。这意味着，十年后，中国将进入一个两亿大学毕业生的时代。保证毕业生的素质和数量一同实现增长将是中国高校迫切需要解决的问题，同时高校提升自身品牌的空间也会大有可为。